6月26日，《中国教育报》以《以发明工业为宗旨培育人才——河北工业大学本科教育特色鲜明成效显著》为题对我校本科教育特色发展以及取得的显著成效进行专题报道。全文如下：

2008年大学毕业，2009年注册公司，靠60平方米办公室、4名员工和4万元起家，如今已有近8000平方米的办公楼、大学生员工300多人，获得40余项专利，年销售额超过3亿元，年利税达2000多万元……创造这一奇迹的，就是河北工业大学2008届本科毕业生——天津卓朗科技发展有限公司董事长张坤宇。这个被称为“85后创业神童”的青年企业家在回忆创业经历时，始终强调大学期间的积累给予自身的帮助。他说，在大学二年级时他就跟随导师进入实验室协助完成实验和科研课题，正是在实验室里接触到国外领先的技术使他萌发了首个创业的点子，跟着导师熟识了首家愿意使用他产品的企业。
“工学并举”百年传承
注重实践是河北工业大学育人的优良传统，“工学并举”的办学特色已经传承了110年。
1903年，全国最早的培养工业人才的学校之一——北洋工艺学堂（河北工业大学前身）正式创办。首任总办近代著名实业家周学熙就提出了“学堂为人才根本，工艺为民生至计，二者固宜并重，而讲求之道，亦属相资。工艺非学不兴，学非工艺不显”的实业教育思想，强调学堂应“以教育培植工艺上之人才，注重讲授理法，继以实验，毕业后能胜任教习、工师之职，以发明工业为宗旨。”周学熙把“办学与兴工”紧密联系在一起，实行“工学并举”的办学方针，创办了我国高等学校最早的校办工场。
1929年，学校升格为本科院校并更名为河北省立工业学院，首任院长魏元光进一步倡导对学生教育要“手脑并用、理论与实践结合”，学生的实习多以工业制造为内容。学校把附设工厂办成教学与生产结合的典型，因为设计新颖并质量优良，这些“实习”产品在市场上都卖到脱销。
新中国成立后，河北工业大学更加自觉地探索培养高等工程技术人才的办学模式和培养规律。1958年，学校几度分合之后恢复重建，首任院长潘承孝提出了“注重三基”的教育思想（即加强学生的基础理论、基本知识和基本技能），致力探索教学、科研、生产三结合的规律。
改革开放以来，学校始终不渝地坚持“工学并举”的办学传统，通过不同时期对“工学并举”办学思想内涵的拓展与提升，形成了“工程教育与经济建设相结合、理论教学与工程实践相结合、科学研究与社会服务相结合”的“工学并举”鲜明办学特色。如今，学校的学科专业基本覆盖河北省主导产业中的装备制造业、石油化工和精细化学、清洁生产、生物技术、电子信息技术及产品、新材料、新能源、生态环境与社会公共安全、现代服务业等重点领域，在新专业设置中，学校坚持“两符合两具备”原则，即符合河北省及区域经济社会发展需要、符合学校办学定位，具备学科专业基础、具备办学软硬件条件。新办专业具有相关学科基础和相近专业支撑，能够满足经济社会发展需要。
创新培养贯穿始终
“人工环境工程学科奖学金”是我国人工环境工程仅有的国家奖学金，河北工业大学的学生连续三届参赛均获得二等奖以上的成绩，其中2004级袁闪闪同学获第15届“人环奖”一等奖之冠。这些骄人成绩充分说明了河北工业大学培养的学生具有很强的创新与实践能力。
“培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才”是河北工业大学始终遵循的本科人才培养目标。为了实现这一目标，对原有课程体系进行重组，构建了两大平台、八个模块的课程体系。两大平台为通识教育（基础课）平台和专业教育平台；八个模块为人文社科模块、体育与健康模块、数学与自然科学模块、学科基础课模块、专业方向模块、专业任选模块、实践教学模块、创新与拓展模块。为加强学生创新能力，创新与拓展模块课程贯穿本科四年不断线，专门设置“实践与创新训练”学分；调整理论教学与实践创新教学课程的比例，使创新与实践学分加大。从2012年开始，学校每年拿出250万元专项经费，资助有科研兴趣并且研究能力的同学以个人或者团体的形式，参加“大学生创新创业训练计划”项目，获得资助的同学将自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作，学校还会为他们配备优秀教师进行指导。此外，对于参加大学生“挑战杯”竞赛的同学，凡是通过学校评选的项目学校都给予一定资金资助，对于获得省级或国家级奖励项目，学校还会追加资助金额。
根据学生综合素质与个性发展的要求，学校提出并逐步完善普遍性培养与个性化培养相结合的培养模式，为学生成长成才创造了条件。普遍性培养与个性化培养相结合的模式，主要包括按大类招生分流培养制、转专业制、优秀生班制等。为激励学生学习的积极性，鼓励学生个性发展，学校为符合条件的同学提供了校内转专业的机会。而优秀生班制，是在不打破原专业班的基础上，根据学生特点自主建立个性化培养方案，通过导师制实施，绝大多数优秀生在学科竞赛、科技创新竞赛等活动中取得佳绩。近年来，学校组织参加国际、国内数学建模竞赛、全国大学生节能减排作品竞赛、全国结构设计大赛、飞思卡尔竞赛、全国大学生物联网竞赛、大学生“F1”大赛等各项竞赛，无论是参赛人数、获奖数量和等级有了很大提高。
综合素质全面提升
2013年3月，河北工业大学建筑学081班张颖同学收到了美国哈佛大学研究生学院设计系的录取通知书，当问起她为什么能取得如此骄人的成绩时，她说，学校和老师的培养为她打下了扎实的专业基础，而走出国门参加实习和交流让她有了挑战世界著名学府的勇气和胆量。
近几年，河北工业大学的本科生考研率都保持在30%以上，其中考取国外和国内知名大学的比例日益提高。为了进一步加强国际交流合作，学校成立了国际教育学院，与法国、美国、德国、俄罗斯、意大利、澳大利亚、英国等国的60所高校签订了合作办学协议，正在实施的项目20余项，合作培养覆盖本科到博士各层次。许多本科生通过这些合作项目，在毕业时考取了国外知名学府的研究生甚至是硕博连读。在国内高校中，几乎每年都有同学考取北大、清华、上海交大等校的研究生，导师对河北工大学生的评价就是专业基础扎实、综合素质较强。河北工大的学生之所以获得如此好评，是因为学校依据不同教学环节的特点和要求，制定了包括理论教学、实验教学、实习实训、课程设计、毕业设计等教学环节在内的一整套质量标准，建立了目标管理与过程管理相结合、自我完善、自我约束的教学质量监控体系，使广大教师教有所依、教学管理更为规范。依据质量标准对教学全过程实施的监控，确保了教学质量的提高。
相比于较高的考研率，河北工业大学毕业生也同样受到企业的重视和欢迎，毕业生就业率也一直保持在95%左右，在同类院校中处于较高水平。
张海峰是河北工业大学2011届机械设计制造及其自动化专业的毕业生，就业单位是一家中船重工的子公司，身边的同事大部分都来自于“985”院校，而他是首个地方院校来此工作的毕业生。但他并没有自惭形秽，而是凭着母校给予的扎实专业知识和踏实肯干精神努力工作，一年半之后，他不仅先后被选为部门团委委员、支部党小组组长，在包括三十多位重点大学毕业生在内的新员工测评中，他以票数领先的成绩评选为优秀员工！也正因为张海峰同学的优异表现，单位领导决定：今年从河北工大再次招聘两名毕业生！
为了提高毕业生就业指导与服务工作水平，学校采取了多种有力措施，自2007年以来持续开展“用人单位回访计划”，注重与各省市、各类人才交流机构合作，与中国北方人才市场合作成立了“大学生就业力评价与服务中心”，为提升我校大学生就业竞争力提供了有力的支撑。在大学生创业教育方面，学校自2009年以来每年开展“河北工业大学金牌毕业生—就业创业楷模”评选活动，并在学校就业网增加了“就业—创业楷模”展示专栏，以鲜活的事例激发在校大学生独立自强、创业进取的精神，提高毕业生就业、择业技巧。学校也先后被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”和“2011-2012年度全国毕业生就业经验典型高校”50强之一。
无论是创业神童，还是竞赛冠军，无论是考研达人，还是就业精英，都得益于学校“以本科教学为中心”的办学方针，得益于学校“以教育质量为生命”的办学理念，得益于学校“工学并举”的办学特色，得益于学校“创新发展”的办学内能。今年，河北工业大学将迎来110岁华诞，110年桃李满天，110年薪火相传，学校将百十年来的成就化作进一步提升学校教育教学质量的不竭动力，根据经济社会发展需求，以改革促发展，以创新提质量，为祖国培养出更多更优秀的建设者和接班人。